Concurso de Fotografía y Matemáticas IES San Isidro

 Os mostramos los trabajos de alguno de los participantes:

Las mandarinas que son pétalos de la flor representan una facción, ya que están divididos en gajos más o menos todos iguales. El limón es el centro de la flor y la fresa, con un tamaño casi idéntico al hueso de aguacate, presenta un óvalo en el centro, con unas líneas que se dirigen  hacia el centro.

 La simetría par y la periodicidad de la función manzana al tiempo. Contenidos matemáticos Simetría par (respecto al eje OY) de la función manzana ya que se repite a lo largo del tiempo.

"Círculos y estrellas" Eneágono inscrito en el círculo con sectores circulares de 40º y una estrella de nueve puntas sobre los radios de los sectores.

"Galaxia Granate" la forma que representa la granada es una espiral irregular con un centro, como las galaxias. Siendo el centro de la galaxia de la granada el núcleo, salen de ahí las estrellas. Las formas que tiene cada parte de la granada son ovaladas y asimétricas.

"Platan∞to". Esta fotografía del símbolo ∞ ha sido realizada en mi cocina con 5 plátanos.

"La fruta de la Pasión" Simetría y circunferencias.

"Plato español" volumen de frutas y verduras consumidas per cápita en  España en 2019.

"Kiwis geométricos". En la imagen se observa que hay un montón de kiwis que forman un prisma triangular.

"Triángulos en los cuadriláteros" la suma de dos triángulos rectángulos forman un cuadrilátero.

"Romanescu escuchando música" Geometría fractal, volumen, peso y equilibrio.

"Fibonacci"Se representa el número  φ mediante la espiral dorada. La serie de Fibonacci sobre la curva.

Actividades de igualdad y mediación del IES San Isidro durante primer trimestre

Actividades de Igualdad que giran en torno a la fecha 25 de noviembre día internacional para la eliminación de la violencia contra las mujeres 

Actividades realizadas:

- Colocación de la Bandera en la escalera principal con los nombres de las mujeres asesinadas este año.

- Realización de Carteles para la eliminación de la violencia contra las mujeres. 

- Exposición de carteles realizados por el alumnado del centro en diversas materias en los corchos de la escalera principal.

Punto In : actividad “ Bloquea el machismo” durante los dos recreos

El día 23 de diciembre por la mañana  en el IES San Isidro hemos participado en la actividad "Bloquea el machismo" organizada por el Departamento de Orientación y la Mesa Educativa de Distrito Centro.

En la propuesta de "tendedero" se propuso a los asistentes que escribieran sobre pequeñas cartulinas de colores recortadas en forma de prendas de vestir, frases que buscan acabar con las violencias normalizadas en lo que se refiere al aspecto y vestimenta. Luego se colgaban en las cuerdas y se sujetaban con pinzas.  Publicado blog de igualdad 

El último Romántico organizada por la Dirección General de Igualdad para la concienciación de la Violencia de género en las aulas con el visionado de la pieza de teatro EL ÚLTIMO ROMÁNTICO de la compañía Ventrículo|Veloz, escrita y dirigida por Denise  Despeyroux. Visionado película y debate con la directora.

Actividades D_SEA : Diversidad, sexualidades y Arte.

1º bachillerato artes /humanidades desarrollo primera fase  hemos visitado el Museo Thyssen y Prado nos queda 2º trimestre visita Centro Salud Joven (pospuesta por la vacunación) .

Queda pendiente para 2ª evaluación la ejecución actividades plásticas  y para el 3ª trimestre  la presentación de los trabajos en auditorio del Museo del Prado, junto con el encuentro de todos los participantes delos Institutos Lope deVega y San Isidro y la muestra de toda la obra plástica generada en el proyecto.

Proyecto de igualdad-mediación 

El equipo  actualmente está formado por 15 profesores en mediación y 8 grupo de acogida LGTBIQ+ y 14 alumnos/as

Se han realizado: 

-Mediaciones formales: 20

-Mediaciones informales: 30

Con un total de unos 90 alumn@s atendidos principalmentede 1º a 4º  de ESO.

La temática ha sido principalmente temas de faltas de respeto, rumores y mal entendidos, amistades rotas,  pequeñas sustracciones e insultos y difusiones de imágenes personales en redes sociales.

Se ha intervenido en  sesiones de tutorías con temas de mejora  de la Convivencia grupal (tres grupos).

Formación

1-Formación  a Familias por Proyecto Sabere:   2 sesiones de dos horas (miércoles).

Han asistido unas 20 familias, se han tratado los temas:- El tunel de la adolescencia.

-El conflicto en Familias con adolescentes.

2-Equipo de mediación ha realizado 6 sesiones  formativas para el alumnado (12) y el profesorado (4). Se contempla seguir con una sesión quincenal con alumnado   en horario de 15:30 a 17h y también propone  dos tardes quincenales para enero –febrero  de 14:30 a 15:30 para seguimiento de casos de mediación con el profesorado mediador.

3- En sus zapatos

En el primer trimestre del curso 2021/2022 se ha puesto en marcha en el IES San Isidro el curso “En sus zapatos” ofertado por la Comunidad de Madrid. Se trata de una formación en alfabetización emocional a través del teatro de conciencia con el ánimo de contribuir a la mejora de la convivencia a través de una metodología que se llama “En sus zapatos”.

Desde el IES nos pareció muy interesante la realización del curso como herramienta para prevenir y detectar los desajustes emocionales que, debido a la pandemia por COVID 19 entre otros motivos, venimos observando en nuestros alumnos y alumnas. Este programa puede ser una herramienta muy útil y potente para abordar las dificultades socio-emocionales.

Además, un aspecto peculiar de esta formación es que hemos podido contar con la participación de las familias creando un espacio común donde profesorado, padres y madres hemos trabajado la conciencia emocional conjuntamente. En el curso participan un total de 15 profesores de diferentes cursos y materias, los jefes de estudio y las orientadoras.

¿Cómo se estructura el programa? El curso al completo consta de 20h que se distribuyen en 10 sesiones de 2h cada una. Iniciamos el 3 de noviembre la primera sesión, tuvimos la siguiente el jueves 11 de noviembre y una tercera el día 18 de noviembre. En estas 3 sesiones han participado también 12 familias.  Volveremos a retomar el curso a partir del 13 de enero.

Durante las sesiones que ya se han celebrado hemos trabajado diferentes aspectos como la identificación de las emociones, el binomio cuerpo- emoción y emoción- pensamiento, vocabulario emocional, técnicas de respiración consciente, técnicas de regulación emocional… a través de la combinación de aprendizajes teóricos con dinámicas teatrales. Tras el curso, se buscará implementar la metodología que se ha aprendido llevándola a las aulas.

Planificación para el 2º trimestre

Escuela de Familias:

El DO  ha preparado  para el Segundo trimestre tres sesiones para familias con temas  educativos de actualidad: Prevención de conductas AUTOLÍTICAS(18 de enero) Adicciones a multipantallas (1 de febrero),  ciberagentes de paz: acompañando a nuestros hijes en el uso de redes sociales (25 de enero).

El grupo de profesorado “San Isidro Antiracista”:

La conmemoración del día Internacional contra el racismo como es el 17 marzo, se trabajará la semana del 28 de marzo al 1 de abril para no coincidir con las actividades del 8M.

PROYECTO LUDOTECA

INTRODUCCIÓN

 El Séptimo principio de la Declaración de los derechos del niño, aprobada por las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1959, puntualiza:” El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deberán estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho”. Este proyecto nace de la idea de que los alumnos como mejor aprenden es jugando y manipulando. El juego es un instrumento para compartir entre iguales y fomenta la igualdad de género, la integración y comunicación entre ellos. 

ORGANIZACIÓN

Mª Concepción Núñez, profesora del departamento de Matemáticas, propone la creación de este proyecto con material lúdico y se presta a atender esta ludoteca en las horas del recreo, según su horario. El espacio dedicado a este efecto sería la zona del Claustro Rojo con un armario con llave que contendría los juegos, bien comprados o donados, ajedreces, material didáctico, etc. Habrá material para todos los alumnos del centro, porque será asequible por muy bajo nivel curricular que tengan. Esto es, la ludoteca la podrán utilizar todos los alumnos del centro porque habrá juegos para todos los niveles. Con el tiempo y dependiendo de la implicación de algunos profesores que voluntariamente quisieran colaborar en este proyecto, me gustaría ampliarlo al patio. La idea es recuperar juegos tradicionales de España: el pañuelo, la rayuela, la comba, la goma, la rana, carreras de chapas, etc. y de otros países, lo que puede ser muy enriquecedor para todos.

 DIFUSIÓN DEL PROYECTO 

Se colocarán carteles informativos con el lugar y el horario de atención. En las reuniones de tutores se informará al profesorado para que a su vez invite al alumnado a participar en el recreo. 

OBJETIVOS .

 Divertirse . Aprender . Socializar a alumnos que tienen dificultades en sus relaciones personales, alumnos nuevos que llegan al centro, a España… . Fomentar la comunicación verbal y presencial frente a la utilización del móvil . Desarrollar estrategias y destrezas para resolver problemas lógicos, de ingenio, de entretenimiento, etc. . Desarrollar destrezas manuales, destreza fina . Aumentar la autoestima al resolver problemas por niveles de dificultad . Aumentar su implicación en el centro, sintiéndolo como algo más suyo . Reforzar positivamente los avances en el comportamiento de los alumnos disruptivos en clase asistiendo a este aula lúdica . Potenciar la concentración . Aprender reglas y respetarlas, sentirlo como una necesidad para que los juegos funcionen ordenadamente . Estimular el aprendizaje cooperativo, avanzar apoyándose en los demás y compartir estrategias 

MATERIAL 

El centro ya dispone de ajedreces y se comprarán juegos de lógica y de entretenimiento. Se aceptan propuestas de departamentos que quieran que se compren juegos o materiales didácticos o bien aportarlos ellos mismos. 

COLABORADORES 

Todos los que puedan colaborar de alguna manera son bienvenidos, donando material de este tipo o construyéndolo, esto es extensible a los padres y madres del AMPA y alumnos que tengan juegos didácticos que no utilicen ya y deseen aportarlo. Se admiten sugerencias.

SPARKLING WORDS

Amante de la naturaleza, siempre he querido transmitir a mis alumnos la belleza del sonido y del silencio del entorno para que ellos, ellas y yo podamos crear y jugar a inventarnos historias, a pintar y a fotografiar.

Primeramente, vemos y buscamos algunas palabras miméticas cargadas de brillo, sonido y metáfora en inglés. Las comentamos y empezamos a jugar con los fonemas, con los grupos consonánticos, con los colores, con la música, con la belleza. 

De esta manera, intentamos iluminar la parte oscura de la pandemia.

Les muestro alguna imagen, algún poema, alguna frase simbólica y, después, realizamos nuestras obras.

Vídeo

Museo del Instituto San Isidro

En el curso 2009 -2010 decidimos transformar un espacio emblemático del centro, la escalera histórica, que había quedado sin uso por la reforma que se hizo en el edificio durante los años 70. Este espacio, de un gran valor arquitectónico, permitía articular una exhibición de didáctica de forma ascendente, este espacio tiene una dimensión narrativa singular.

Desde la planta baja, el sustrato del saber, donde se muestran expedientes y trabajos del alumnado y profesorado. Pasando los pisos donde se exhiben diferentes materiales educativos: mapas, láminas de dibujos, fotografías, libros, modelos, dispositivos tecnológicos. Se plantea una especial atención a las diferentes asignaturas, estas son saberes separados que se integran en la mente de quien asciende por la escala del conocimiento.

Poco a poco, animales que han sido seres vivos, nos interrogan al final sobre ese conocimiento, su historia y los futuros posibles.

Quienes tuvimos la oportunidad de ser testigos de la creación del museo, observamos su efecto amplificador  del deseo de conocer y conservar el patrimonio, que se apodera de la comunidad educativa que lo enseña, y de las visitas. Jóvenes guías de 1 de bachillerato y 4º de ESO muestran la alegría de la experiencia de aprendizaje y el deseo de compartirlo. 

Eso hizo que el proyecto destacase desde el principio, premios como: el nacional “Mejora tu escuela pública” 2011, o las becas de la Comunidad de Madrid “Conoce tu Entorno y Exponlo”. Otras muchas experiencias de conocimiento del patrimonio educativo hemos tenido a lo largo de estos 11 años: Jornadas de Institutos históricos, el proyecto “Mentoractúa”, Talleres de restauración, la asignatura de libre configuración autonómica “Taller de Investigación sobre patrimonio”.

Todas estas experiencias convierten nuestro museo en algo vivo, que va ampliando y revisando su historia como muestra tenemos los discursos grabados en vídeo que ofrecen nuestros actuales guías.

Vídeos sobre el museo elaborados por estudiantes 1º bachillerato

Visitas: Instituto San Isidro, calle Toledo 39, Madrid

Todos los viernes  lectivos de 16:30 a 18:30

Nuevo Formato

 Un año más presentamos la revista Así somos. Este  es el número 20  que coincide con el año de publicación de esta revista en un nuevo formato: El Blog que nos permitirá un contacto directo con la actualidad del centro y una mayor conexión con las redes sociales. 

Nos proponemos recoger las actividades y experiencias, pero son muchísimas más las realizadas en el Instituto San Isidro será imposible reseñarlas todas, por eso recomendamos seguir el Twiter del Instituto San Isidro, que ha sabido plasmar el pulso diario de la vida del centro. @IES_S_Isidro

Para abrir boca os recomendamos visitar los antiguos números de la revista:

 Año 2019 

 Año 2018

Año 2016

 Año 2015

 Año 2013

Año 2010

Año 2007

Año 2006

Año 2005

No quisiéramos olvidar a quienes iniciaron esta revista, los alumnos que llegaban desde distintas partes del mundo a estudiar a Madrid, y de los que tuvimos el honor de publicar sus primeros escritos en castellano.